Welke rol moet genetisch onderzoek spelen in het onderwijs?

Welke rol moet genetisch onderzoek spelen in het onderwijs?

februari 24, 2019 0 Door admin

CBD Olie kan helpen bij ADHD. Lees hoe op MHBioShop.com


Huile de CBD peut aider avec TDAH. Visite HuileCBD.be


Terwijl onderzoekers meer te weten komen over de genen die de ontwikkeling van een kind bepalen – met inbegrip van interessegebieden voor ouders en opvoeders – mogen deze ontdekkingen niet afleiden van de essentiële behoefte aan goed doordacht beleid en vastberaden leraren in de collectieve taak van het opleiden van de volgende generatie, Stanford geleerden zeggen.

Benjamin Domingue en Sam Trejo

Benjamin Domingue, links, en Sam Trejo van Stanford’s Graduate School of Education bestuderen recente ontwikkelingen in de genetica en wat deze kunnen betekenen voor ouders en opvoeders. (Afbeelding tegoed: Hiep Ho)

In een nieuw artikel op 20 februari in AERA Open bespreken Benjamin Domingue en Sam Trejo de recente ontwikkelingen in genetisch onderzoek voor ouders, opvoeders en beleidsmakers. Ze zeggen dat genetica weliswaar een waardevol inzicht kan bieden in menselijke ontwikkeling en gedrag – onderzoek zou op een dag informatie kunnen bieden over ADHD, dyslexie en andere leerverschillen – omgevingen hebben ook enorme gevolgen voor hoe een kind groeit, onafhankelijk van genetische make-up. Dit, zo dringen zij aan, moet niet worden genegeerd.

Hier, Domingue, een assistent-professor en een docent van de faculteit aan het Stanford Center for Population Health Sciences, en Trejo, een afgestudeerde student die zich richt op onderwijs, gezondheid, genetica en sociaal beleid, praten met Stanford News Service over genetisch onderzoek en onderwijs.

Waarom denk je dat het belangrijk is voor docenten om nu na te denken over de impact van genetisch onderzoek?

Domingue : wij geloven dat de gehele samenleving op het punt staat beïnvloed te worden door genetisch onderzoek. In het laatste decennium hebben miljoenen mensen genotypes ingebracht in bedrijfs- en wetenschappelijke databases. Deze informatie kan worden gebruikt om ons begrip van menselijke ziekten en ontwikkeling te bevorderen. Genetische scores voor kenmerken zoals lengte, BMI, hart- en vaatziekten en opleidingsniveau worden steeds voorspellend. Of we er nu klaar voor zijn of niet, de genetica zal een steeds grotere rol gaan spelen in verschillende menselijke activiteiten.

Terwijl het onderzoek naar genetica zich uitbreidt naar het onderwijs, welke ethische overwegingen en praktische problemen zie je dan ontstaan?

Trejo : Ik denk dat de meest praktische kwestie voor opvoeders waarschijnlijk gerelateerd is aan leerproblemen. Onderzoek op het gebied van de menselijke genetica biedt mogelijk nieuwe informatie over ontwikkelingsroutes voor kenmerken zoals ADHD en dyslexie. Op korte termijn kan dergelijke informatie inzicht bieden in strategieën voor interventie. Op de lange termijn kan het zelfs nuttig zijn voor risicovoorspelling op individueel niveau. Er is echter absoluut geen bewijs dat suggereert dat vrijwel alle kinderen niet kunnen gedijen gezien de juiste omgeving. Het bieden van een omgeving die rijk is aan educatieve mogelijkheden voor alle kinderen moet nog steeds een topprioriteit zijn; niets wat we leren van studies van menselijke genetica lijkt waarschijnlijk dat te veranderen.

Je stelt dat het belangrijk is om de historische context van genetica in onderwijsonderzoek te begrijpen. Wat wil je dat mensen weten over deze geschiedenis?

Domingue : Historisch gezien waren argumenten over genetica in het onderwijs grotendeels gericht op het uitleggen van groepsverschillen – bijvoorbeeld argumenten van de vorm “groep X presteert beter op een bepaalde taak dan groep Y vanwege genetische verschillen tussen X en Y.” Zoals we bespreken in de papier, we denken dat dergelijke argumenten grotendeels een intellectuele doodlopende weg zijn. Dergelijke argumenten hebben de neiging om zowel cruciale belangrijke omgevingsverschillen die door verschillende groepen worden ervaren als de mate waarin menselijke voorouderlijke geschiedenis en het genoom met elkaar verweven zijn te minimaliseren. Vanwege deze twee feiten, is het ongelooflijk uitdagend om geldige argumenten in die zin te construeren uit genetische gegevens buiten eigenschappen die vrij eenvoudige genetische architecturen hebben.

Wij betogen dat genetica daarentegen een nuttig mechanisme is om te begrijpen waarom mensen met relatief vergelijkbare achtergronden er anders uit komen te zien. Dergelijke informatie is waardevol omdat het veel inzicht biedt in het ontwerp van bepaalde onderwijs- en beleidsinterventies die door sociale wetenschappers zijn bestudeerd. Maar genetica is een slecht hulpmiddel om te begrijpen waarom mensen van duidelijk verschillende uitgangspunten niet hetzelfde eindigen. Als ons artikel kan helpen om de denkwijze van mensen op dit punt te herformuleren, zou dat een enorm belangrijke verschuiving zijn.

Wat zijn je aanbevelingen aan onderzoekers die geïnteresseerd zijn in het onderzoeken van de kruising van genetica en onderwijs?

Domingue : gezien de unieke aard van het menselijk genoom – het spreekt zowel tot onze eigen unieke persoonlijke geschiedenis als de bredere geschiedenis van onze soort – beleidsmakers en onderzoekers moeten bijzonder gevoelig zijn bij het uitvoeren en verspreiden van onderzoek op dit gebied. In het bijzonder kan de erkenning van het historische gewicht van dit onderzoek een manier zijn om eerdere misstappen te vermijden. Zelfs sceptische onderzoekers kunnen mogelijk helpen bij het kanaliseren van genetisch onderzoek naar productieve richtingen door omringende samenwerkingsinspanningen te omarmen. Dergelijke inspanningen zullen ervoor zorgen dat de bezorgdheid van velen met betrekking tot genetische studies wordt gehoord en zal ook een meer geschikte stroomafwaartse communicatie van resultaten naar meerdere onderzoeksgemeenschappen mogelijk maken.

Trejo : Genetische invloeden ondermijnen de behoefte aan goed gemaakt sociaal beleid niet. Stel dat een algemeen oogprobleem volledig te wijten is aan genetische oorzaken; dat kan waardevolle informatie zijn in termen van inzicht in de ontwikkeling van de onderliggende ziekte, maar zou de kortetermijnrelevantie van brillen niet veranderen als een haalbare beleidsoplossing voor dit probleem. Genetische aanleg is geen lotsbestemming. Inderdaad, het helpen van die studenten die het grootste risico lopen op gezondheidsproblemen of sociobehavioral problemen is een van de meest dringende eisen in het onderwijs.

Domingue en Trejo’s paper, Genetics and Education: recente ontwikkelingen in de context van een lelijke geschiedenis en een onzekere toekomst, werd op 20 februari gepubliceerd in AERA Open . Daphne Martschenko van de Universiteit van Cambridge is ook een co-auteur. Het onderzoek werd gesteund door de Russell Sage Foundation, de Ford Foundation, de National Science Foundation en het Institute of Education Sciences.


CBD Olie kan helpen bij ADHD. Lees hoe op MHBioShop.com


Huile de CBD peut aider avec TDAH. Visite HuileCBD.be


Lees meer