Sterke relaties zijn van cruciaal belang bij de behandeling van ADHD

mei 7, 2019 0 Door admin

CBD Olie kan helpen bij ADHD. Lees hoe op MHBioShop.com


Huile de CBD peut aider avec TDAH. Visite HuileCBD.be


Être et avoir (2002)

Bron: Être et avoir (2002)

Deze blog is de derde in een serie over aandachtstekort / hyperactiviteitsstoornis ( ADHD ) en jeugdontwikkeling. Lees deel één: ontwikkeling of diagnose? en deel twee: De harde vragen stellen over ADHD .

Mijn twee recente stukken over ADHD waren als reactie op een studie in de New England Journal of Medicine, gericht op de leeftijd van schoolinschrijving en ADHD-diagnoses. In mijn functie bood ik manieren aan om de verbijsterende toename van diagnoses en de praktijk van het zetten van kinderen, zelfs zeer jonge kinderen, tegen langdurige medicatie tegen te gaan . U herinnert zich misschien dat de CDC en de American Association of Pediatrics een combinatie van gedragsbehandelingen aanbevelen (zoals speciale zitplaatsen, verbale aanwijzingen en andere versterkers) en medicijnen om ADHD te behandelen. In werkelijkheid maakt het gemak van het verkrijgen van medicijnen het vaak de enige interventie die kinderen krijgen. In dit bericht zal ik pleiten voor een derde, cruciaal element voor een succesvolle behandeling van ADHD: positieve relaties met vertrouwde volwassenen. Interessant is dat dit element geen deel uitmaakt van de typische behandelaanbevelingen voor ADHD. Ouders , leraren, voogden en andere verzorgers kunnen allemaal een stabiele basis worden voor de ontwikkeling van een kind. Door een drieledige aanpak in te zetten waarbij relaties net zo benadrukt worden als gedragstherapie en medicatie, kunnen ouders en leerkrachten jongeren helpen om de uitdagingen van ADHD aan te gaan.

ADHD is vaak bijzonder zichtbaar en verontrustend in de klas, en de typische leerkracht heeft vaak heel weinig training om meerdere kinderen te behandelen die gedragsondersteuning nodig hebben, inclusief diegene met ADHD. Om deze ideeën concreet te maken, wil ik een voorbeeld bieden van hoe een positieve relatie tussen student en docent heeft geleid tot de significante ontwikkeling van een student die vandaag de diagnose ADHD zou krijgen. De veelgeprezen 2002 Franse documentaire Être et Avoir (To Be and To Have) richt zich op de verbinding tussen een leraar en een uitdagend kind, evenals de effectieve pedagogische methoden die de leraar gebruikt. De documentaire vindt plaats gedurende een schooljaar in een schoolgebouw met één klaslokaal waarin zeer jonge studenten en adolescenten worden gecombineerd.

De leraar in de film is een vriendelijke man van middelbare leeftijd, die veel gezag heeft zonder autoritair te zijn. Hij geeft zich niet gemakkelijk over, maar is altijd op het juiste moment en heeft een goede grip op het klaslokaal. In zijn klas zit een jongen genaamd Jojo, die vol fantasie is en graag buiten speelt tijdens de pauze. Hij is charmant en grappig, maar heeft problemen met concentreren en leidt anderen vaak af. Kinderen met vergelijkbaar gedrag worden vaak afgewezen door hun leeftijdsgroep, maar deze leraar creëert opzettelijk positieve verbindingen tussen de studenten.

De leraar doet echter niet alles goed. In één scène wordt van Jojo verwacht dat hij een geestdodende kleuring uitvoert, wat hem veel tijd kost, omdat de leraar niet begrijpt dat zijn verwachtingen de capaciteit van het kind te boven gaan. Dit misverstand leidt ertoe dat Jojo zijn privileges voor de speeltuin verliest en binnen blijft bij de leraar, maar wat zich uit dit misverstand ontwikkelt, is uitstekend. Hoewel het in eerste instantie een straf is , neemt de leerkracht de tijd om zich met Jojo bezig te houden en hun relatie wordt tegen die tijd versterkt. Een ander voorbeeld van hun verbinding is een scène waarin de leraar helpt Jojo zijn handen te wassen na het schilderen. Dit gebaar toont de gehechtheid tussen leraar en student, wat een gevoel van veiligheid creëert dat vele aspecten van Jojo’s ontwikkeling bevordert, inclusief het vertrouwen om nieuwe dingen te proberen.

Deze twee voorbeelden illustreren een belangrijk punt: wanneer de leraar en de student uit hun rol stappen en zich als mens bezighouden, kunnen ze zich zowel bekwaam als bevoegd voelen. Als het kind te veel wordt gevraagd, raken ze gefrustreerd en worden ze uitgeschakeld. Als het kind te comfortabel is, worstelen ze met uitdagingen en hebben ze minder geleerd. Er moet een positieve spanning zijn tussen wat een kind weet en wat ontdekt wordt, iets dat ik een ontwikkelingsruimte noem.

Tegen het einde van het schooljaar is het duidelijk dat Jojo enorme vooruitgang heeft geboekt in zijn leren. Hij kan tellen tot honderden, duizenden en zelfs miljarden, terwijl hij eerder in het jaar leerde hoe hij het nummer zes moest schrijven. Hij heeft ook een verbetering in concentratie laten zien , die het meest prominent is wanneer de leraar hem zachtmoedig aanmoedigt. Zou medicatie hebben geholpen? In mijn ervaring met kinderen zoals Jojo, waarschijnlijk slechts marginaal. Wat echter wel hielp was zijn leraar die het probleem eerst en vooral zag als een kwestie van ontwikkelingsrijpheid waar Jojo’s vaardigheden moesten worden aangescherpt.

De structuur en ondersteuning die Jojo van zijn leraar kreeg, maakte het grootste verschil en waren precies wat hij nodig had: een positieve relatie met een opvoeder die de hele persoon voor zich zag. Bij het aanpakken van ADHD en andere uitdagingen, zou het uitbreiden van onze lens met positieve relaties een vollediger beeld van ontwikkeling kunnen geven. In die context kunnen medicatie en gedragsbenaderingen een zeer centrale plaats innemen. Als er iets is dat dit cinematografische genoegen ons moet leren, is het dat niets een transformerende relatie tussen een kind en hun leraar zal vervangen.


CBD Olie kan helpen bij ADHD. Lees hoe op MHBioShop.com


Huile de CBD peut aider avec TDAH. Visite HuileCBD.be


Lees meer