Qu'advient-il des 62 500 étudiants ayant des besoins spéciaux pendant la grève des enseignants à Los Angeles?

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februari 3, 2019 0 Door admin

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Kristin Lam USA AUJOURD’HUI

Publié à 18h05 HNE le 15 janvier 2019

Lorsque Sonia Hernandez a expliqué la grève des enseignants de Los Angeles à son fils âgé de 10 ans, autiste, il a presque commencé à pleurer.

“Je ne veux pas que les professeurs manquent l’école”, lui dit Daniel. “Je ne veux pas aller dans une autre classe. Je veux être dans la même classe avec mes mêmes camarades.”

La perturbation déclenchée par la grève qui a débuté lundi dans le deuxième district scolaire du pays pourrait faire reculer Daniel et des milliers d’autres enfants ayant une déficience intellectuelle qui ont besoin d’éducation spéciale et de cohérence, ont déclaré les parents à USA TODAY.

Environ 62 500 élèves ayant des besoins spéciaux fréquentent une école de la Los Angeles Unified School District School School, a déclaré la surintendante associée de l’éducation spéciale, Beth Kauffman.

Les étudiants ayant une déficience intellectuelle – de l’autisme au trouble d’hyperactivité avec déficit de l’attention (TDAH) – ont parfois besoin d’aide individuelle et de services tels que le comportement et l’orthophonie à l’école. Chacun suit un plan d’éducation individualisé définissant les objectifs et les besoins de l’élève.

Dimanche, la veille du début de la grève, certains parents ont déclaré à USA TODAY que les écoles ne fournissaient aucune information sur des plans de cours alternatifs destinés à aider les élèves handicapés.

Hernandez, qui a trois fils autistes qui fréquentent des écoles de district, est restée à la maison avec ses enfants lundi parce qu’elle craignait que les dispositions prises en matière de grève ne soient pas sans danger pour eux. Des appels automatisés l’ont informée que les écoles envisageaient de regrouper les élèves dans des auditoriums sous surveillance, mais Mme Hernandez a déclaré que ses garçons seraient exposés à un risque si le personnel ne les surveillait et ne les aidait pas.

Son fils aîné, Sebastian, 12 ans, a un aide-soignant et a besoin d’assistance même en petits groupes.

“Ce ne sont pas les meilleurs communicateurs”, a déclaré Hernandez. “Ils ne sont pas prêts à dire:” Je suis malade “,” quelqu’un m’a poussé, “” quelqu’un m’a donné un coup de pied. ” ”

Les garçons ont travaillé à la maison, assignés par leurs professeurs et ont lu un peu, a dit Hernandez, mais ils étaient toujours inquiets à propos de la situation incertaine à l’école. Il serait naïf de penser que le district ferait appel à des enseignants suppléants formés pour travailler avec des enfants autistes, a-t-elle déclaré.

Au cours de la grève, a déclaré Kauffman, les étudiants handicapés nécessitant un hébergement dans un cadre plus petit seront pris en charge. Les étudiants en éducation spécialisée qui suivent principalement le programme d’enseignement général resteront avec leurs pairs.

Selon M. Kauffman, le district a envoyé 200 administrateurs et du personnel expérimenté en éducation spécialisée pour aider les élèves handicapés.

Kauffman a déclaré que les directeurs d’école auraient dû communiquer avec les parents pour leur faire savoir que le district répondrait aux besoins éducatifs spéciaux tout au long de la grève.

Tôt lundi matin, Meshell Baylor ne savait pas si le bus viendrait emmener son fils Justin, 18 ans, dans son école spécialisée. Quand il est arrivé, elle a demandé à l’aide habituelle ce qui se passerait pendant la grève. Elle a dit qu’il lui avait dit que les élèves participeraient à des activités de groupe avec des remplaçants.

Baylor a déclaré qu’elle avait appelé l’école environ 10 fois depuis son travail pour vérifier que Justin, qui souffrait d’autisme, restait déconnecté. Baylor a dit qu’elle avait envoyé un courrier électronique à l’école et obtenu une réponse du directeur. Il l’assura que Justin allait bien et lui envoya une photo de son dessin.

Baylor a déclaré qu’elle ne connaissait pas l’enseignant suppléant de son fils, ni les antécédents de l’enseignant, ni si le même enseignant serait avec lui toute la semaine.

“Je suis littéralement dans le noir pour le moment”, a déclaré Baylor.

Justin compte beaucoup sur la répétition, a ajouté Baylor. Il doit donc continuer à aller à l’école et a besoin des enseignants et des aides qu’il voit régulièrement. Les changements apportés à son emploi du temps le déconcertent et peuvent le contrarier et le frustrer toute la journée, a-t-elle déclaré, ce qui signifie qu’il devra être redirigé vers des activités telles que la coloration.

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Le fils cadet de Baylor, Christopher, 14 ans, est resté à la maison sur les recommandations de son aide pédagogique. Baylor a déclaré que l’assistante l’avait appelée avant le jour de l’école, lui disant que le collège avait un personnel limité pour une population nombreuse d’étudiants.

Christopher retournera à l’école demain en raison des exigences de fréquentation, a-t-elle dit.

Quand Leslie Blanco a demandé à sa fille Diamond, 12 ans, ce qu’elle avait fait au collège lundi, Diamond lui a dit qu’elle n’avait pas fait grand-chose. La septième année a un trouble d’apprentissage, dit Blanco, et ramène généralement suffisamment de devoirs à la maison pour durer deux jours. Elle a terminé toutes ses tâches de la semaine dernière et n’en a pas eu de nouvelles lundi.

Kauffman, qui a travaillé avec des étudiants en difficulté lundi, a déclaré qu’ils semblaient être heureux et engagés.

“L’apprentissage a lieu, et ils prennent leur petit-déjeuner, ils mangent leur déjeuner, ils sont en sécurité”, a-t-elle déclaré. “Les choses vont plutôt bien dans les écoles. On dirait que c’est très organisé.”


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