Hoe scholen worstelen om hoogbegaafde leerlingen met een handicap te dienen

Hoe scholen worstelen om hoogbegaafde leerlingen met een handicap te dienen

mei 6, 2019 0 Door admin

CBD Olie kan helpen bij ADHD. Lees hoe op MHBioShop.com


Huile de CBD peut aider avec TDAH. Visite HuileCBD.be


Jennifer Choi, een pleitbezorger voor “twee keer uitzonderlijk” kinderen, zegt dat leraren moeten worden opgeleid in het identificeren en aanpassen van studenten met een hoge academische aanleg, maar worstelen met bepaalde leer- of gedragsuitdagingen. (Met dank aan Joe Orrechio)

“Andere kinderen zouden nog steeds de opdrachten uitvoeren en hij zou klaar zijn”, vertelde Santiago. “Hij wist gewoon niet wat hij met zichzelf moest doen.”

De ervaring van de jongen is typisch voor een categorie studenten die bekend staat als ‘tweemaal uitzonderlijk’ of 2e. Deze kinderen – vermoedelijk goed voor tenminste 6 procent van de studenten in het hele land – hebben een hoge academische aanleg maar worstelen met ADHD, mild autisme, dyslexie of andere leer- en gedragsuitdagingen. Ze zijn notoir moeilijk voor scholen om effectief te dienen om twee redenen, zeggen advocaten, ouders en sommige opvoeders. Vaak maskeert hun intelligentie hun handicap, zodat ze nooit beoordeeld worden voor speciaal onderwijs of niet de diensten krijgen die het best bij hen passen. In andere gevallen worden ze geplaatst in klassen voor speciaal onderwijs die zijn afgestemd op hun handicap, maar op het niveau van het schoolniveau waar ze toe in staat zijn.

“We zien kinderen wiens uitdagingen niet op hun rapport verschijnen, dus ze krijgen geen diensten”, zegt Jennifer Choi, een ouder en oprichter van de belangenbehartigingsgroep 2eNYC en een beheerder van de non-profitorganisatie Twice Exceptional Children’s Advocacy. “En we zien kinderen die begaafd zijn, maar ze hebben ook een beperking, die het vermogen verliezen om deel te nemen aan eender welk versneld programma omdat die programma’s vaak weigeren speciale onderwijsdiensten te geven.”

Maar een handvol schoolsystemen in het hele land zijn op zoek naar betere manieren om slimme studenten met een handicap tegemoet te komen. Colorado leidt docenten op in de staat, bijvoorbeeld in twee uitzonderingen , terwijl Montgomery County, Maryland, misschien wel het enige schooldistrict is dat op zichzelf staande klassen biedt voor studenten op de lagere school die zowel een versneld curriculum als meer ondersteuning nodig hebben dan ze zouden ontvangen. een regulier klaslokaal.

Nu vechten ouderactivisten in New York City om het grootste schoolsysteem van het land beter te laten reageren op 2e studenten. Afgelopen herfst, nadat de groep van Choi het ministerie van onderwijs in New York presenteerde met een onderzoek onder meer dan 500 ouders die de uitdagingen voor 2e studenten beschreven, begon het bureau training te bieden aan personeel in hoogbegaafde en getalenteerde programma’s over hoe meer te werken effectief met studenten die ADHD hebben. In de afgelopen jaren hebben drie van de meest selectieve openbare middelbare scholen van de stad – Brooklyn Technical, Bard College en Townshend Harris – docenten opgestuurd om meer te leren over tweemaal uitzonderlijkheid van werknemers van de Quad Preparatory School, een zes jaar oude privéschool die richt zich op het opleiden van deze studenten. En in de staat New York, introduceerden wetgevers in 2017 rekeningen die een opleiding van de leraar vereisten over tweemaal uitzonderlijkheid en programmeren voor twee keer uitzonderlijke studenten.

“We zijn toegewijd aan het voldoen aan de unieke behoeften van onze studenten met een handicap, inclusief degenen die versnelde programma’s volgen”, zei het ministerie van Onderwijs in een verklaring. “We houden trainingen voor schoolpersoneel en ouders over gepersonaliseerde leerstrategieën die kunnen worden gebruikt in de klas of thuis, en zullen blijven samenwerken met gemeenschappen op innovatieve manieren om alle studenten te dienen.”

Maar ouders zeggen dat er nog een lange weg te gaan is.

Een van de grootste obstakels voor het opleiden van 2e studenten, zeggen advocaten, is simpelweg bewijzen dat ze bestaan.

In het kader van de federale Individuele Educatiewet voor personen met een handicap hebben alle studenten recht op de speciale diensten en accommodaties die nodig zijn om hen in staat te stellen te leren. Maar om in aanmerking te komen voor die diensten die onder de wet vallen, moet de handicap van een student een negatieve invloed hebben op de onderwijsprestaties.

Scholen en rechtbanken worden overgelaten om te bepalen wat dat betekent. Als studenten hun lessen met goed gevolg doorlopen en van klas naar klas gaan, wordt hun kans op dure accommodatie en services eerder ontkend, zoals alles van een kleinere student-leraar ratio tot tutoring, tot spraak en ergotherapie. In de 2e NYC-enquête zei meer dan een kwart van de ouders dat hen was verteld: “Uw kind is te slim voor [speciaal onderwijs].”

Voor de kleuterschool werd de zoon van Jennifer Choi de speciale onderwijsdiensten ontzegd ondanks de diagnose ADHD. (Rachel Blustain voor The Hechinger Report)

Dat is in wezen wat er met Choi is gebeurd. Haar zoon worstelde op de kleuterschool en keerde van school naar school naar school. Om vijf uur kreeg hij de diagnose ADHD. Volgens de wet op het speciaal onderwijs, wordt ADHD beschouwd als een handicap onder de categorie “Andere gezondheidsschade” en kan het bijdragen aan de vaststelling dat een kind in aanmerking komt voor speciale onderwijsdiensten als het in conflict komt met leren. Choi bracht zowel de diagnose van haar zoon als zijn voorschoolse leerkrachten mee naar de vergadering om te beslissen welke speciale onderwijsaccommodaties en -diensten hij zou krijgen op de lagere school. Ze was er zeker van dat zijn leraren aanwezig waren om te getuigen van het voortdurende toezicht dat hij nodig had om op de taak te blijven, hij zou ofwel worden geplaatst in een reguliere klas met een co-docent voor speciaal onderwijs of in een zelfstandig klaslokaal voor studenten met een grotere handicap.

Ze was geschokt, zei ze, toen de gehandicapte-evaluator op de openbare basisschool van haar zoon opmerkte dat hij op het niveau presteerde en vaststelde dat hij niet in aanmerking kwam voor speciale onderwijsaccommodaties of -diensten. Daarna nam Choi haar zoon op in een privéschool en beklaagde zich met succes tegen het ministerie van Onderwijs om zijn schoolgeld vergoed te krijgen.

Aan de andere kant is het academische tempo van kleine, op zichzelf staande klassen die zijn ontworpen voor kinderen met ernstige handicaps vaak te traag voor kinderen met uitgesproken academische sterktes, zeggen ouders en voorstanders. Dat was het geval met de zoon van Santiago. Hij werkte veel sneller dan de andere studenten in zijn op zichzelf staande klassen, zei ze, en er was weinig van het diepgaande leren waar hij van gedijen was.

Na drie jaar besloot Santiago dat haar zoon een instelling nodig had die beter bij zijn academische vaardigheden paste. De onderdirecteur op de school van haar zoon, een begeleidingscounselor, een psycholoog en advocaten van Advocates for Children , die educatieve rechtsbijstand biedt aan gezinnen met een laag inkomen, schreef allemaal brieven ter ondersteuning van haar bewering dat de educatieve behoeften van haar zoon niet werden ingelost. Met die brieven kon ze het ministerie van Onderwijs overtuigen om vooraf te betalen voor haar zoon om naar de Child’s School te gaan, een privéschool voor studenten met een handicap.

Net als Santiago wenden sommige gefrustreerde ouders zich tot privéscholen om hun kinderen te dienen. In 2013 startte Kim Busi, een voormalig hoogleraar psychiatrie wiens zoon zich op het autismespectrum bevindt, de Quad Preparatory School met als doel kinderen met een hoog prestatievermogen te helpen met leer- en emotionele beperkingen. De school werd geopend in de kelder van een synagoge met drie studenten; vandaag serveert het 113.

De Quad Preparatory School, in New York, past alles aan, van curriculum tot klasontwerp tot de noden van zijn ‘dubbel uitzonderlijk’ studenten. (Rachel Blustain voor The Hechinger Report)

Op school is alles, van curriculum tot klasontwerp, afgestemd op de individuele behoeften van studenten. Op een recente doordeweekse dag stonden twee studenten in de weer met een leraar in een gang bezaaid met oranje en groene zitzakken, leren coderen op een computer. In een klaslokaal in de buurt luisterden vijf studenten op gestreepte strandstoelen aandachtig naar hun leraar. De muren achter hen waren bedekt met kleurrijke tekens; het klaslokaal was expliciet opgezet voor kinderen die stimulatie nodig hebben, zei Busi. In de kamer ernaast waren de muren kaal en wit – een educatieve omgeving bedoeld voor studenten die gemakkelijk afgeleid zijn.

De klasgrootte is nooit groter dan tien en studenten besteden een derde van hun dag individueel aan een leraar. Het doel, aldus Busi, is gepersonaliseerd leren dat de capaciteiten en beperkingen van studenten volledig opvangt. Twee vierde klassers zijn bijvoorbeeld al aan het studeren met de geavanceerde wiskundeleraar van de middelbare school, aldus Busi. Studenten krijgen ook een mentor voor geestelijke gezondheidszorg toegewezen die met hen samenwerkt aan het ontwikkelen van doelen voor hun sociale en emotionele groei.

Maar dit geïndividualiseerde onderwijs is duur; Quad-lessen kosten bijna $ 75.000 per jaar. En omdat de meeste ouders, zoals Choi, met succes een rechtszaak hebben aangespannen tegen het ministerie van Onderwijs voor het terugbetalen van collegegeld, is dit een prijs die grotendeels door belastingbetalers wordt gedragen. In 2017 besteedde het bureau $ 375 miljoen aan collegegeld aan particuliere scholen voor studenten met een handicap.

Aan hun kant zeggen ouders dat het aanklagen van de DOE een kostbaar en uitputtend proces is. Ze voegen eraan toe dat als het geld in openbare scholen zou worden geïnvesteerd, sommige van die dollars ook andere openbare schoolstudenten ten goede zouden komen.

Zelfs zonder de middelen van een plek als de Quad, zouden openbare scholen het beter kunnen doen om 2e kinderen te herbergen, zeggen sommige onderwijsexperts.

De eerste stap, volgens Debbie Carroll, een particuliere educatieve consultant in Connecticut en een co-voorzitter van de subcommissie Twice Exceptional Advocacy van de Council of Parent Attorneys and Advocates, is voor scholen om hun personeel te informeren over 2e studenten. Leraren moeten in staat zijn te herkennen wanneer studenten hun potentieel niet bereiken, ook al zijn ze misschien hun lessen aan het afleggen, zei ze, en ze moeten begrijpen dat slimme kinderen met gedragsproblemen niet alleen opzettelijk of lui kunnen zijn, maar in feite zelfs ondersteuning nodig. Ze wijst ook op strategieën die leerkrachten in het algemeen onderwijs en in versnelde klassen kunnen gebruiken om kinderen met een handicap te ondersteunen om ze in reguliere klassen te houden, zoals autistische studenten meer kansen geven op pauzes als ze zich overweldigd voelen.

Sarah Jackson, een educatieve specialist die programmeert voor 2e kinderen in Montgomery County, Maryland, zei dat ze jaarlijks honderden leraren en beheerders traint op twee uitzonderingen. Het merendeel van de tweeduizend tweeduizend studenten van de wijk worden opgediend in een klas voor algemeen onderwijs met een extra leraar speciaal onderwijs. Maar ruwweg 40 basisschoolleerlingen die meer geïndividualiseerde aandacht nodig hebben, worden onderwezen in zelfstandige klassen in de rangen drie tot en met vijf. Districtsbestuurders geloven dat met de hulp van in-class ondersteuningen en een speciale dagles gericht op zelfredzaamheid en uitvoerend functioneren, alle 2e studenten moeten worden geïntegreerd in algemene onderwijsklassen of in geavanceerde programma’s tegen de tijd dat ze het zesde leerjaar bereiken.

Maar gezien bezorgdheid over het gebruik van schaarse onderwijskredieten, zijn sommige opvoeders sceptisch over de 2e beweging. Hoewel ze erkennen dat kinderen academisch gevorderd kunnen zijn en toch worstelen met beperkingen, maken ze zich zorgen dat de 2e beweging onevenredig goed is voor de middenklasse en welgestelde families. Well-off ouders zijn degenen die typisch agitate voor speciale diensten en accommodaties voor hun kinderen, zelfs in gevallen waarin de handicap van het kind niet worden uitgesproken, deze opvoeders zeggen. In New York City zullen ook welvarende ouders hun kinderen vaker voorbereiden op de toelatingsproef voor hoogbegaafde en getalenteerde programma’s, die onder toezicht staan vanwege een gebrek aan sociaaleconomische en raciale diversiteit.

Sommige ouders komen op school aan met neuropsychologische evaluaties waaruit blijkt dat hun kinderen op sommige academische gebieden iets boven het gemiddelde uitkomen, terwijl ze kleine gedrags- of leeruitdagingen vertonen, zei een sociale werker uit de school van New York City. Vervolgens dringen deze ouders erop aan dat het schoolwerk en de cijfers van hun kinderen een weerspiegeling zijn van de mogelijkheden die door de beoordeling worden aangegeven.

“We hebben allemaal sterke en zwakke punten”, zei de maatschappelijk werkster, die weigerde haar naam te geven om haar relatie met de ouders te beschermen. “En het is niet altijd duidelijk wat een handicap is waar de wet ons om vraagt, en wat slechts een gebied is waar een student worstelt en wat meer hulp kan gebruiken.”

Rijke ouders zijn ook beter in staat om private neuropsychologische evaluaties te betalen, die over het algemeen uitgebreider zijn dan die door onderwijsafdelingen worden uitgevoerd en die enkele duizenden dollars kunnen kosten. Vaak dekken beoordelingen voor kinderen met een handicap die worden uitgevoerd door openbare scholen, niet aspecten als aandacht, geheugen, taalvaardigheden en sociaal en emotioneel functioneren, zei Matthew Pagirsky, een neuropsycholoog met het Child Mind Institute, die diensten verleent aan kinderen met geestelijke gezondheid en uitdagingen leren.

Sommige groepen proberen de toegang tot privéevaluaties te verspreiden naar gezinnen met lage inkomens. De Robin Hood Foundation, een filantropie in New York die anti-armoedeprogramma’s ondersteunt, financiert gratis neuropsychologische beoordelingen voor arme kinderen in Lenox Hill Hospital en Columbia University. (Het Hechinger-rapport is een onafhankelijke eenheid van het Teachers College aan de Columbia University.) Ondanks deze inspanningen zijn sommige ouders met een laag inkomen resistent tegen het laten evalueren van hun kinderen, uit angst voor het stigma van hun kinderen.

Dat is hoe Veronica Rodriguez zich voelde toen leraren haar voor het eerst vertelden dat haar jongste zoon misschien speciale hulp nodig heeft. Op zijn tweeën sprak de jongen in volle zinnen en al snel leken hij met weinig moeite nieuwe concepten te leren. Maar toen hij zich op openbare basisschool inschreef, ontving ze dagelijks telefoontjes van leraren die klaagden dat hij gemakkelijk van streek zou raken en de klas zou verlaten, of zou beginnen te huilen of te schreeuwen.

“Zijn leraar zou me vertellen, ‘Hij kent zijn naam niet’, toen hij zijn naam schreef vanaf de leeftijd van 2, ‘zei Rodriguez. Schoolambtenaren vroegen of er thuis iets mis was. “Ze dachten dat ik een onwetende moeder was met problemen zelf,” zei ze.

Schoolpersoneel moedigde haar aan om de jongen te laten evalueren, maar ze weigerde: “Ik had het gevoel dat ze zeiden dat mijn kind traag was en dat ik het niet had.”

Maar nadat een leraar op een school haar zoon in de tweede klas ging bijwonen, legde Rodriguez uit dat de jongen zowel fel als een handicap kon zijn, nam ze haar zoon mee voor een evaluatie in het Lenox Hill Hospital. Daar werd haar verteld wat ze al wist: haar zoon had veel gebieden met bovengemiddelde academische sterktes. Hij had ook ADHD en liep het risico op een stemmingsstoornis.

Hoewel ze nog steeds moeite heeft om geschikte diensten voor haar zoon te vinden, zei Rodriguez dat het leren van 2e kinderen een ontwaking was. Ze zou graag zien dat scholen hetzelfde soort onderwijs krijgen in twee uitzonderingen die ze ontving.

“Leraren moeten worden opgeleid om kinderen te herkennen en te begrijpen die de 2e zijn,” zei ze. “Ze moeten proberen het stigma te verwijderen dat kinderen met een beperking niet slim kunnen zijn.”


CBD Olie kan helpen bij ADHD. Lees hoe op MHBioShop.com


Huile de CBD peut aider avec TDAH. Visite HuileCBD.be


Lees meer