
Het cognitieve profiel van mensen met hoogfunctionerende autismespectrumstoornissen
juni 22, 2019CBD Olie kan helpen bij ADHD. Lees hoe op MHBioShop.com
Huile de CBD peut aider avec TDAH. Visite HuileCBD.be
Behav Sci (Basel) . 2019 februari; 9 (2): 20.
Atusa Rabiee
1 Afdeling Spraak- en Taalpathologie, School of Rehabilitation Sciences, Iran University of Medical Sciences, Tehran 15459-13487, Iran
Sayyed Ali Samadi
2 Institute of Nursing and Health Research, University of Ulster, Noord-Ierland BT37 0QB, Verenigd Koninkrijk; ku.ca.retslu@idamas.s
Behnoosh Vasaghi-Gharamaleki
3 Department of Basic Sciences, School of Rehabilitation Sciences, Iran University of Medical Sciences, Tehran 15459-13487, Iran; ri.ca.smui@b.ihgasav (BV-G.); moc.oohay@inahyek_erom (MK)
Soode Hosseini
4 Afdeling Psychologie, School voor Onderwijs en Psychologie, Alzahra University, Tehran 1993893973, Iran; moc.liamg@hedoos.iniesoh
Saba Seyedin
5 Afdeling Spraak- en Taalpathologie, School of Rehabilitation Sciences, Tehran University of Medical Sciences, Teheran 11489-65111, Iran; moc.liamg@68nideyes.s
Mohammadreza Keyhani
3 Department of Basic Sciences, School of Rehabilitation Sciences, Iran University of Medical Sciences, Tehran 15459-13487, Iran; ri.ca.smui@b.ihgasav (BV-G.); moc.oohay@inahyek_erom (MK)
Ameneh Mahmoodizadeh
6 Afdeling Diagnose en Preventie, Iraanse organisatie voor speciaal onderwijs, Teheran 1416935684, Iran; moc.oohay@hedaziduomhamn
Fatemeh Ranjbar Kermani
7 Autisme Rehabilitation Center, Roozbeh Hospital, Tehran University of Medical Sciences, Teheran 1514945311, Iran; moc.oohay@531rabjnar.rd
1 Afdeling Spraak- en Taalpathologie, School of Rehabilitation Sciences, Iran University of Medical Sciences, Tehran 15459-13487, Iran
Institute of Nursing and Health Research, University of Ulster, Noord-Ierland BT37 0QB, Verenigd Koninkrijk;
Afdeling Psychologie, School voor Onderwijs en Psychologie, Alzahra University, Tehran 1993893973, Iran;
Afdeling Spraak- en Taalpathologie, School of Rehabilitation Sciences, Tehran University of Medical Sciences, Teheran 11489-65111, Iran;
Afdeling Diagnose en Preventie, Iraanse organisatie voor speciaal onderwijs, Teheran 1416935684, Iran;
Autisme Rehabilitatiecentrum, Roozbeh Hospital, Tehran University of Medical Sciences, Teheran 1514945311, Iran;
Ontvangen op 7 januari 2019; Geaccepteerd in 2019 15 februari.
Licentienemer MDPI, Basel, Zwitserland. Dit artikel is een open access-artikel dat wordt verspreid onder de voorwaarden van de licentie Creative Commons Attribution (CC BY) (
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
).
Abstract
Verschillende onderzoeken hebben het cognitieve profiel onderzocht van mensen met hoogfunctionerende autismespectrumstoornissen (ASS) (IQ> 70) en de relatie ervan met de symptomen van ASS en aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit (ADHD), met behulp van de Wechsler Intelligence Scale for Children- IV (WISC-IV). Er zijn echter geen gegevens over de overeenkomsten of verschillen in dit profiel in minder welvarende landen. De huidige studie onderzocht het cognitieve profiel en de relatie ervan met de symptomen van ASS en ADHD bij 30 proefpersonen in de leeftijd van 6-16 jaar met hoog functionerende ASS en vergeleek de resultaten met die van 30 typisch ontwikkelende (TD) patiënten. In overeenstemming met eerdere onderzoeksresultaten, toonde de WISC-IV cognitieve profielanalyse van proefpersonen met hoogfunctionerende ASS een goede competentie in Matrix Reasoning en zwakke punten in Begrip, maar het belangrijkste onderscheidende punt was de competentie in verwerkingssnelheid in beide groepen. In de huidige studie correleerde de verbale bevattingsindex negatief met de communicatiesymptomen, en de werkgeheugenindex correleerde positief met de sociale symptomen in de ASS-groep. Gezien de overeenkomsten die bestaan tussen de resultaten van het huidige onderzoek en eerdere onderzoeken, kan worden geconcludeerd dat er overeenkomsten zijn in het cognitieve profiel van personen met ASS.
Sleutelwoorden: autisme spectrum stoornissen, ASS, intelligentie, WISC-IV, ADHD, cognitie
1. Inleiding
De diagnostische en statistische handleiding van psychische stoornissen, vijfde editie (DSM-5) definieert autismespectrumstoornissen (ASS) als neurologische ontwikkelingsstoornissen [ 1 ]. ASS wordt waargenomen in verschillende culturen [ 2 ]. In Iran is een prevalentie van autisme van 95,2 per 10.000 gemeld [ 3 ]. ASS kan gepaard gaan met een verstandelijke beperking. Baio et al. [ 4 ] meldde dat 31% van de mensen met ASS een verstandelijke beperking heeft (full-scale IQ, FSIQ 70) worden doorgaans aangeduid als goed functionerende ASS [ 5 ]. Intelligentietests kunnen interessante informatie bieden over de cognitieve sterke en zwakke punten van mensen [ 6 ]. De Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC) is een van de meest gebruikte tests voor het meten van intelligentie bij ASS-personen, en er is een schat aan literatuur over deze tool. De test is in 2003 bijgewerkt en de vierde editie (WISC-IV) is beschikbaar met enkele wijzigingen in de vorige versie. De WISC-IV heeft vier indices, waaronder de verbale bevattingsindex (VCI), de Perceptual Reasoning Index (PRI), de werkgeheugenindex (WMI) en de Processing Speed Index (PSI). Het bevat ook 10 kerntests, waaronder overeenkomsten, woordenschat, bevattingsvermogen, blokontwerp, beeldconcepten, matrixredenering, cijferreeksen, letternummerreeksen, codering en symbolen zoeken en vijf complementaire subtests, waaronder informatie, redeneren met woorden, voltooide afbeeldingen , Rekenen en annuleren [ 7 ]. Een van de belangrijkste punten over intelligentietests, vooral de WISC-IV, is dat ze waardevolle informatie bieden over de cognitieve sterke en zwakke punten van een onderwerp [ 6 ].
De eerste studie van het cognitieve profiel van mensen met ASS via de WISC-IV werd uitgevoerd door Wechsler in het WISC-IV-handboek over 27 personen van 9 tot 15 jaar oud met ASS zonder comorbide intellectuele beperking, en 19 ASS-mensen van 7 tot 16 jaar oud, Zijn resultaten onthulden een gemiddeld cognitief profiel bij personen met ASS zonder comorbide intellectuele beperking en een laag gemiddeld profiel in de ASS-groep. De PSI was de zwakste index en codering en zoeken naar symbolen waren de zwakste subtests. De subtest Comprehension was ook een van de zwakste in de ASS-groep. De VCI was hoger dan de andere indices in de personen met ASS zonder comorbide intellectuele beperking, en de PRI was de hoogste in de ASS-groep [ 7 ]. Mayes en Calhoun [ 8 ] bestudeerden 54 kinderen met ASS, in de leeftijd van 6 tot 14, met hoogfunctionerend autisme (HFA) en onthulden de laagste scores op de WMI- en PSI-indices. Onder de non-verbale subtests ontvingen Matrix Reasoning en Picture Concepts de hoogste scores en de subtests Coding, Symbol Search, Letter-Number Sequencing en Digit Span scoorden significant lagere scores dan de normen die voor de tests werden gespecificeerd. Oliveras-Rentas et al. [ 9 ]) voerde de WISC-IV-test uit bij 51 ASD-patiënten en ontdekte dat de PSI de meest significante lage index was en dat de PRI significant hogere scores had dan de WMI. Matrix redenering en overeenkomsten waren de sterkste subtests, en begrip, codering en zoeken naar symbolen waren de zwakste. Nader, Jelenic en Soulieres [ 10 ] onderzochten de cognitieve profielen van Wechsler van 51 ASD-mensen, 15 personen met ASS zonder comorbide intellectuele achterstand, en 42 typische ontwikkelings (TD) mensen. Uit hun resultaten bleek dat de PRI in de ASS-groep hoger was dan het volledige IQ (FSIQ) en de scores van de andere indices. Block Design, Matrix Reasoning en Picture Concepts waren de sterkste subtests, terwijl Begrip, Digit Span, Letter-Number Sequencing en Coding de zwakste waren. In de groep van personen met ASS zonder comorbide intellectuele achterstand was de VCI-score hoger dan de scores van de andere indices en de PSI had de laagste score. Woordenschat en overeenkomsten waren de sterkste subtests, en Digit Span en Coding waren de zwakste. In de TD-groep waren er geen significante verschillen tussen de indices en waren Picture Concepts en Vocabulary de sterkste subtests. Nader et al. [ 11 ] vergeleek het cognitieve profiel van Wechsler van 25 ASS-mensen van 6 tot 16 jaar met die van 22 TD-mensen. In de ASD-groep ontving de PRI significant de hoogste score en in de TD-groep ontving de WMI de laagste score significant.
Hoewel dit een sterke overdrijving is van de kracht van de IQ-score, biedt de WISC-IV nuttige informatie over het effect van de menselijke cultuur, biologie, rijping en verschillen in interventies op cognitief functioneren [ 6 ]. Alle geciteerde literatuur omvat onderzoek dat is uitgevoerd in westerse landen, en het effect van cultuur op dit onderwerp is niet serieus in overweging genomen, dus het is moeilijk om te bepalen of het gedrag en de cognitie van mensen met ASS variëren in verschillende culturen [ 12 ] . Interculturele studies stellen onderzoekers in staat de gemeenschappelijke en onderscheidende kenmerken van de stoornis tussen verschillende culturen te herkennen en hypothesen te geven over de cognitieve aard van ontwikkelingsstoornissen. In geen enkele studie zijn de fenotypen van ASS-kinderen met verschillende culturele achtergronden nog niet rechtstreeks vergeleken [ 13 ]. Een van de doelstellingen van deze studie is om informatie te verstrekken die kan helpen verschillende gemeenschappen te vergelijken.
Het beoordelen van het cognitieve profiel in de ASS-groep stelt de vraag of er een verband bestaat tussen ASS-symptomen en het cognitieve profiel. De meeste onderzoeken naar de mogelijkheid van een verband tussen ASS-symptomen en prestaties op cognitieve tests zijn uitgevoerd met behulp van eerdere versies van de WISC of andere testen voor intelligentietests. Oliveras-Rentas et al. [ 9 ] onderzocht de relatie tussen ASD-symptomen en het cognitieve profiel met behulp van het Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS) [ 14 ] en de WISC-IV, en concludeerde dat er een negatieve relatie was tussen de scores van de subtest van de communicatie in de ADOS, en de VCI en de PSI en hun subtests in de WISC-IV. Er was ook een negatieve relatie tussen de subtabellen Vocabulaire en Begrip van de WISC-IV en de scores van de subtip Reciprocal Social Interaction van de ADOS.
Vanwege de gemelde 37-85% prevalentie van gelijktijdige aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit (ADHD) en ASD-symptomen [ 15 ], is het onderzoeken van de relatie tussen ADHD-symptomen en het cognitieve profiel van ASS-patiënten belangrijk. Het meten van het cognitieve profiel van mensen met ADHD met behulp van de WISC-IV toonde zwakke punten in de WMI en PSI [ 16 , 17 ], maar Oliveras-Rentas et al. heeft de significantie van deze relatie in de ASS-groep met ADHD-symptomen niet bevestigd [ 9 ]. Een ander doel van de huidige studie was om de cognitieve profielen van mensen met ASS en ADHD-symptomen te evalueren met behulp van de WISC-IV in een zich ontwikkelende samenleving.
doelstellingen
Het algemene doel van deze studie was om het cognitieve profiel in Iraanse mensen met hoogfunctionerende ASS te evalueren en te vergelijken met het profiel van TD-mensen, en vervolgens de relatie tussen het cognitieve profiel te onderzoeken bij mensen met hoogfunctionerende ASS met ASS en ADHD. symptomen door drie subdoelen:
-
(1)
Onderzoek naar het cognitieve profiel van mensen met ASS en TD met behulp van de Perzische versie van de WISC-IV, en het vergelijken met eerdere onderzoeksresultaten;
-
(2)
Onderzoek naar de mogelijke relatie tussen ASS-symptomen en prestaties op de WISC-IV;
-
(3)
Onderzoek naar de relatie tussen ADHD-symptomen en het cognitieve profiel van mensen met hoogfunctionerende ASS.
Deze doelen bieden gegevens voor het vergelijken van verschillende gemeenschappen met verschillende culturele achtergronden. Zo kan de relatie tussen het cognitieve profiel van de WISC-IV en ASD- en ADHD-symptomen voor de eerste keer in een ontwikkelingsland worden beoordeeld.
2. materialen en methoden
2.1. Deelnemers
Twee groepen mensen namen deel aan deze studie, die met hoog-functionerende ASS ( n = 30), en de typische ontwikkeling of TD-groep ( n = 30).
2.1.1. Deelnemers met hoogfunctionerende ASS
De deelnemers aan deze studie bestonden uit 27 jongens (90%) en 3 meisjes (10%) met hoogfunctionerende ASS, 6 tot 16 jaar (gemiddelde = 11 jaar en 1 maand, SD = 2 jaar en 9 maanden). In termen van gezinsinkomen hadden 14 deelnemers een hoge sociaaleconomische status, zeven hadden een gematigde status en negen hadden een lage sociaaleconomische status. Een totaal van 13 deelnemers had ouders met een associate degree of lager, en 17 hadden ouders met bachelors graden of hoger. Alle deelnemers waren Iraans en woonden in Teheran, Iran.
De monsters werden geselecteerd door middel van gemaksbemonstering. Een totaal van 121 kinderen en adolescenten van 6 tot 16 jaar met een diagnose van hoogfunctionerende ASS werden doorverwezen door de Iraanse organisatie voor speciaal onderwijs, de autisme liefdadigheidsinstelling, het Roozbeh psychiatrisch ziekenhuis, de gespecialiseerde klinieken van revalidatiewetenscholen en 10 gespecialiseerde klinieken voor kinderen met autisme in Teheran, Iran. Alle deelnemers waren eerder geëvalueerd door psychiaters, psychologen en logopedisten. Een opgeleide beoordelaar van de organisatie voor speciaal onderwijs had de Autism Diagnostic Interview-Revised (ADI-R) aan 51 (42,14%) van de ouders van de deelnemers gegeven. Een totaal van 15 gezinnen (12,39%) was niet bereid om deel te nemen, en acht (6,61%) van de kinderen bevonden zich buiten het leeftijdsbereik van de studie. Om de inclusiecriteria te herzien, werden de medische dossiers van de kinderen bestudeerd tijdens een ontmoeting met hun families en werden de volgende items beoordeeld: comorbide aandoeningen zoals metabole stoornissen en genetische syndromen, geschiedenis van neurologische ziektes (zoals trauma, herslaesies, tumoren, beroerte epilepsie en het syndroom van Gilles de la Tourette) en andere medische problemen die van invloed kunnen zijn op cognitie, comorbide mentale stoornissen zoals schizofrenie of bipolaire stoornis en speciale visuele, gehoor- of motorische problemen die hun prestaties op de test zouden kunnen beïnvloeden. Als een van deze aandoeningen aanwezig was, werd het kind uitgesloten van het onderzoek. In dit stadium werden acht (6,61%) kinderen uitgesloten. Om de aanwezigheid van ASS-symptomen op het moment van de studie te garanderen en de ernst ervan te schatten, werd de tweede versie van de Gilliam Autism Rating Scale (GARS-2) uitgevoerd door een getraind persoon. De deelnemers die de cut-off score hadden behaald, gingen de volgende fase in. In dit stadium hebben drie (2,48%) kinderen de minimale afkapwaarde van GARS-2 niet behaald en werden uitgesloten.
Bij de volgende stap voerde een goed opgeleide en ervaren psycholoog, met een certificaat voor het implementeren van de Wechsler-test in ASS-mensen en die momenteel actief is bij de uitvoering van de test, deze uit in een stille kamer met voldoende licht en temperatuur. Deze persoon was niet op de hoogte van de doelen en resultaten van het onderzoek. De deelnemers traden toe tot de studie als ze een FSIQ boven de 70 hadden. In dit stadium werden 57 (47,1%) kinderen uitgesloten en werden er 30 ingeschreven. De ouders voltooiden de ouderwaardering van de Conners-herzien (kort) (CPRS-RS). Tabel 1 toont de GARS-2- en CPRS-RS-scores voor deze groep.
tafel 1
Het gemiddelde (SD) van de indices en de subtests van de GARS-2 en CPRS-RS in het ASD-monster (N = 30).
Weegschaal | Gemiddelde (SD) | 95% CI | |
---|---|---|---|
GARS-2 | GARS Autisme-index | 74.18 (11.85) | [69.73, 78.59] |
Gestereotypeerd gedrag-SS | 6.1 (2.66) | [5.10, 7.09] | |
Gestereotypeerd gedrag -% ile | 15.46 (15.25) | [9.77, 21.16] | |
Communicatie-SS | 4.26 (1.38) | [3.74, 4.78] | |
Communicatie-% ile | 6.8 (3.41) | [5.52, 8.07] | |
Sociale interactie-SS | 6.1 (1.56) | [5.51, 6.68] | |
Sociale interactie-% ile | 11.7 (5.84) | [9.51, 13.88] | |
Totale standaardscore | 16,46 (4,42) | [14.81, 18.11] | |
Rang Percentage | 23.13 (15.59) | [17.31, 28.95] | |
CPRS-R: S | ADHD-index | 60,83 (7,28) | [58.14, 63.55] |
oppositioneel | 54,97 (9,70) | [51.34, 58.59] | |
Cognitieve problemen / onoplettendheid | 60,40 (9,03) | [57.03, 63.77] | |
Hyperactiviteit | 64.23 (11.59) | [59.91, 68.56] |
2.1.2. TD deelnemers
De TD-deelnemers werden geselecteerd door middel van clusterbemonstering. Sommige van de gemeentedistricten van Teheran werden willekeurig gekozen en een school voor alle jongens en een meisjesschool werd willekeurig gekozen uit de lagere en lagere middelbare scholen van elk district. De TD-studenten werden willekeurig gekozen uit deze scholen in verhouding tot de geslachten en geboortedata van de ASD-studenten. De Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), die zal worden beschreven in de sectie Onderzoekstools, is door de docent voor de studenten voltooid. Als de psychische gezondheid van de proefpersonen werd goedgekeurd door de vragenlijst, werd hun fysieke en mentale gezondheidstoestand opnieuw bevestigd door hun educatieve gegevens te controleren en met hun leraren te praten. De studenten met een persoonlijke of familiale geschiedenis van neurologische, psychiatrische of andere aandoeningen die de hersenontwikkeling beïnvloeden, werden uitgesloten. Van de 30 onderzochte studenten werden er om deze redenen drie vervangen door drie anderen. Uiteindelijk werden 30 TD-studenten geselecteerd in verhouding tot de ASD-deelnemers. Geen van deze studenten had academische problemen.
2.2. Onderzoekstools
De Perzische versie van de Wechsler Intelligence Scale-vierde editie (WISC-IV): de huidige studie gebruikte de Perzische versie van de WISC-IV, waarvan de betrouwbaarheid en validiteit is vastgesteld bij 872 Iraanse kinderen van 6 tot 16 jaar [ 18 ]. In de paragraaf Introductie zijn de componenten van deze schaal besproken.
De Gilliam Autism Rating Scale-Second Edition (GARS-2): De GARS-2 is een gedragsschaal voor gebruik bij mensen van 3 tot en met 22. De schaal bevat 42 items op drie subschalen, waaronder stereotiep gedrag, communicatie en sociale interactie. . De GARS-2 bevat nog eens 14 items die de ontwikkeling van kinderen in de eerste drie jaar van hun leven onderzoeken. Deze items worden beantwoord met Ja en Nee en bieden aanvullende informatie. Deze studie gebruikte een versie van de test genormaliseerd door Samadi en McConky [ 19 ] voor gebruik onder Iraniërs.
De Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ): De SDQ is een korte screeningstool die wordt gebruikt om gedrags- en emotionele problemen bij kinderen en adolescenten te bepalen, en beoordeelt vijf belangrijke subgroepen van psychiatrische symptomen, waaronder gedragsproblemen, hyperactiviteit / onoplettendheid (HI), emotionele symptomen, relaties met leeftijdsgenoten en pro-sociaal gedrag. De totale score van de eerste vier levert de algehele score op in termen van problemen. De impactscore wordt ook berekend om de impact van de problemen van de kinderen op het dagelijks leven van zichzelf en hun gezin te bepalen [ 20 ]. De betrouwbaarheid en validiteit van de Perzische versie van deze vragenlijst zijn in twee afzonderlijke onderzoeken berekend [ 20 , 21 ].
Conners ‘ouderwaardering Schaal-herzien (kort) (CPRS-RS): Dit korte 27-formulier is geschikt voor kinderen van 3 tot 17. De ouders gebruiken deze schaal om het gedrag van hun kind in de afgelopen maand op een vierpuntsschaal te scoren. De schaal heeft vier subschalen, waaronder (1) oppositionele, (2) cognitieve problemen / onoplettendheid, (3) hyperactiviteit en (4) de ADHD-index [ 22 ]. In Iran zijn de standaardisatie en betrouwbaarheid van de CPRS-R beoordeeld in twee afzonderlijke onderzoeken [ 23 , 24 ]. De huidige studie gebruikte de CPRS-RS om de ADHD-index te meten samen met drie andere schalen, en het doel ervan was niet om een diagnose te stellen. Corbett et al. [ 25 ] heeft ook deze tool aanbevolen voor het classificeren van ASS-mensen met ADHD-comorbiditeit.
De zelfgestuurde demografische en economische vragenlijst: deze vragenlijst bevat vragen over de demografische gegevens van de kinderen, samen met gegevens van ouders, waaronder hun werkstatus, jaarinkomen en opleidingsniveau.
2.3. Statistische analyse
De gegevens werden statistisch geanalyseerd met SPSS-software met behulp van zowel beschrijvende als analytische maatregelen. Het gemiddelde en de standaardafwijking werden gebruikt voor het beschrijvende deel van de analyse. Voor het analytische deel werd de Kolmogorov-Smirnov-test gebruikt om de normale verdeling van de gegevens te verzekeren. De multivariate variantieanalyse (MANOVA) werd gebruikt om de bestaande verschillen in de intelligentiequotiënt op volle schaal (FSIQ) en de intelligentie-indices van Wechsler en subtests tussen de ASS- en TD-groepen te vergelijken. Herhaalde meting ANOVA’s werden gebruikt om verschillen binnen de groepen tussen de index- en subtestscores te onderzoeken. Eta-kwadraat (ŋ 2 ) werd gerapporteerd als de effectgrootte in ANOVA. Het standaardverschil is het verschil tussen de twee testmiddelen, gedeeld door de vierkantswortel van de gepoolde variantie [ 26 ]. De correlatiecoëfficiënt van Pearson werd gebruikt om de relatie tussen de FSIQ, de intelligentie-indices en subtests van Wechsler en de subtests GARS-2 en CPRS-RS te onderzoeken. Het niveau van statistische significantie werd ingesteld op P
2.4. Ethiek
Deze studie ontving een ethische code (ir.iums.rec.1394.9211363204) van de Ethics Committee van de Iran University of Medical Sciences. Schriftelijke toestemming werd verkregen van de ouders voor de deelname van hun kinderen aan het onderzoek en de mondelinge toestemming werd verkregen van de deelnemers zelf.
3. Resultaten
3.1. Vergelijking tussen groepen
De twee groepen waren niet significant verschillend in termen van leeftijd en geslacht, maar ze waren in termen van de FSIQ. De aanwezigheid van significante FSIQ-verschillen tussen de groepen presenteert een methodologisch dilemma. Sommige auteurs hebben aangevoerd dat FSIQ niet mag worden opgenomen als een covariaat omdat psychiatrische aandoeningen direct milde FSIQ-tekorten kunnen veroorzaken in vergelijking met personen zonder psychiatrische stoornissen en dat controle voor de FSIQ een deel van de variantie verwijdert dat specifiek geassocieerd is met psychiatrische stoornissen. Sommige auteurs hebben daarentegen betoogd dat de FSIQ moet worden gecontroleerd [ 27 ]. Omdat dit probleem niet definitief is opgelost, worden de resultaten zowel met als zonder controle voor de FSIQ tussen twee groepen gerapporteerd. Om de FSIQ te koppelen aan de genoemde redenen, gebruikten de onderzoekers de FSIQ niet als een covariabele in statistische analyse, maar in plaats daarvan werden de deelnemers met een gemiddelde FSIQ geselecteerd uit de hoogfunctionerende ASS ( n em> = 13) en TD ( n em> = 13) groepen. De statistische tests toonden geen significante verschillen in de FSIQ-scores tussen de twee groepen. P>
De vergelijking van de WISC-IV-index en subtestscores tussen de hoogfunctionerende ASS- en TD-groepen zonder controle voor de FSIQ toonde een significant verschil op gecombineerde afhankelijke variabele van WISC-IV subtest scores (F (10, 49) = 14.30, P = 0.001, Wilk’s Lambada = 0.25, Partiële ŋ2 = 0.74) en index scores (F (10, 48 ) = 3,08, P = 0,005, Wilk’s Lambada = 0,60, gedeeltelijk ŋ2 = 0,39). Analyse van elk van de afhankelijke variabelen, zoals weergegeven in Tabel 2 span> a>, bleek dat deelnemers met ASS zwakker waren dan TD-deelnemers in alle WISC-IV index- en subtestscores. Het gemiddelde verschil resulteerde in maximale effectgrootten voor de subtests VCI en Picture Concept en minimale effectgroottes voor de subtiew WMI en Digit Span. Na matching van twee groepen in termen van FSIQ, was het effect van de groepen nog steeds statistisch significant op gecombineerde afhankelijke variabelen van WISC-IV subtestscores (F (10, 15) = 3,02, P = 0,02, Wilk’s Lambada = 0,33, gedeeltelijk ŋ2 = 0.66), maar niet in indexscore. Analyse van elk van de afhankelijke variabelen, zoals weergegeven in Tabel 2 span> a>, bleek dat deelnemers met ASS zwakker waren significant dan TD deelnemers in de subtests van beeldconcepten (F (1, 24) = 19.48, P = 0.001, gedeeltelijk ŋ2 = 0.45), Begrip (F (1, 24) = 12.90 , P = 0,001, gedeeltelijk ŋ2 = 0,35), Woordenschat (F (1, 247) = 6,30, P = 0,01, Gedeeltelijk ŋ2 = 0,20), en symbool zoeken (F (1, 24) = 4,32, P = 0,04, Gedeeltelijk ŋ2 = 0.15). p>
Tabel 2 h3>
Vergelijking van het gemiddelde (SD) van de indices en de subtests van de WISC-4 tussen de hoogfunctionerende ASD- en TD-groepen met FSIQ-gematcht en niet gematched (ASD ( n em> = 13) en TD ( n em> = 13 )) en zonder (ASD ( n em> = 30) en TD ( n em> = 30)) FSIQ gekoppeld. p>