Dyslexie herkennen kan lage zelfachting en angst voorkomen

Dyslexie herkennen kan lage zelfachting en angst voorkomen

mei 29, 2019 0 Door admin

CBD Olie kan helpen bij ADHD. Lees hoe op MHBioShop.com


Huile de CBD peut aider avec TDAH. Visite HuileCBD.be


Een beter begrip van de aard van dyslexie kan een levenslange impact hebben, zelfs als iemand ontdekt dat ze dyslexie heeft op volwassen leeftijd. Toch hebben onze scholen nog steeds een ineffectieve screening en een traag antwoord op een explosie van nieuwe wetenschappelijke kennis over dyslexie. Veel millennials met een diagnose voor de dyslexie van hun leven in de laatste levensfase hebben het grootste deel van hun leven dom doorgebracht. En dat heeft consequenties.

Dus wat zijn de psychologische uitdagingen? Volgens een Canadese studie in de Journal of Learning Disabilities , hadden 15 tot 44-jarigen met zelf-gerapporteerde leerstoornissen “meer dan twee keer zoveel kans om hoge niveaus van distress, depressie , angststoornissen , zelfmoordgedachten , bezoeken aan mentale gezondheidsprofessionals en een slechtere algemene geestelijke gezondheid dan personen zonder handicap. “(Wilson et al., 2009, blz. 24) Hoewel de meeste mensen met dyslexie geen psychische en emotionele stoornissen hebben, toont onderzoek aan dat zij disproportioneel meer risico lopen voor de volgende (Cosden, Patz en Donahue, 2010):

  • Laag zelfrespect
  • Hoge angst
  • Moeilijkheden met het lezen van sociale aanwijzingen (Ryan, 2004)
  • Slechte sociale relaties
  • Depressie
  • Waarschijnlijkheid van middelenmisbruik, waaronder drugs, tabak en alcohol (Cosden, 2001)
  • Slecht begrip van hun eigen sterke en zwakke punten (California Dyslexia Guidelines, 2017)

Hoe is het om te diagnosticeren op 24-jarige leeftijd?

Ik was geïnteresseerd om meer te weten te komen over de ervaring van een zeer slimme en academisch bekwame 24-jarige die werd gediagnosticeerd door een psycholoog aan een universitaire dyslexie en een centrum voor leerproblemen. De diagnose bestond uit lange sessies gedurende acht dagen – vijftien formele tests, vragenlijsten, interviewbeoordelingen en consultaties. Nadat ze me had verteld over de diagnose van Emily-Ruth, nodigde haar moeder me uit om door een grote kist met Emily-Ruth’s memorabilia heen te gaan, verzameld van de kleuterschool tot de universiteit. Zouden de memorabilia vroege symptomen van dyslexie onthullen?

Het testen onthulde Emily-Ruth’s superieure intelligentie . Haar Full Scale IQ-score op de Wechsler Intelligence Scale-IV was 128, die op het 97e percentiel ligt, waardoor ze in het superieure bereik komt. Haar ouders wisten dat ze intelligent was voor de kleuterklas vanwege haar enorme vocabulaire, conceptniveau en creativiteit . Als kleuter was ze blij en goed aangepast.

Dyslexie kan optreden in combinatie met andere handicaps. Emily-Ruth’s diagnose dyslexie omvatte het volgende:

  • Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) waarvoor zij eerder was gediagnosticeerd en medicatie voorgeschreven. Het komt vaak voor dat dyslexie en ADHD samen voorkomen.
  • ‘Double-deficit dyslexia’ – een meer ernstige vorm van dyslexie – gebaseerd op de theorie dat Emily-Ruth tekorten liet zien in zowel fonologisch bewustzijn als snelle naamgevingssnelheid. Auditieve geheugen- en sequencingvaardigheden werden gemeld op het niveau van de vijfde graad.
  • Dysgraphia . Het krat van Emily-Ruth bestond uit uitstekende voorbeelden van getalenteerde geschriften op elk niveau van het onderwijs, maar er was al vroeg bewijs in de eerste graad van symptomen van dysgrafie, zoals problemen met spaties op papier of binnen marges, inconsistentie in letter- en woordspatiëring en onvoltooide woorden of ontbrekende woorden of letters.
  • Een “ernstige graad” van het Irlen-syndroom, een perceptuele verwerkingsstoornis voor licht-, kleur- en contrastgevoeligheid, zoals problemen met fluorescentielampen, die Emily-Ruth zelf meldde. Het rapport leek te impliceren dat dit een van de belangrijkste bevindingen was.

Problemen met spelling zijn vaak een eerste en gemakkelijk te herkennen symptoom van dyslexie zodra kinderen naar school gaan. Vijf vroege fasen van uitgevonden spelling en woordlezing zijn normaal waargenomen resultaten, aangezien leescircuits worden gebouwd en verfijnd in de kleuterklas en de eerste klas (Gentry & Ouellette, 2019; Ouellette & Sénéchal, 2017).

Er waren slechts een paar afwijkingen in de kleuterschool van Emily-Ruth en de spelling in de eerste klas, hoewel spellingsproblemen opkwamen bij de tests voor volwassenen. De eenvoudige verklaring is dat Emily-Ruth al verder was dan de vroege fasen van het uitvinden van spelling en woordlezen. Er was bewijs in het krat dat ze naar de kleuterschool ging, waarschijnlijk boven het eerste niveau.

Emily-Ruth rapporteerde dat ze zichzelf alleen had kunnen lezen voordat ze naar school ging en ze herinnerde zich dat ze tijdens de leeslessen op de kleuterschool “de hoek om ging om te lezen.” Ik vroeg me af of ze zich sociaal geïsoleerd had gevoeld, anders dan de andere kinderen, en als dit had angst veroorzaakt. In het kleuterlokaal van dit moment gebruiken voorbeeldige leraren vaak heterogene groepen waarbij alle studenten worden ingezet als “helpers” en die putten uit de sterke punten van elk kind in samenwerkend leren. Een vroege studentgerichte aanpak kan kinderen helpen hun zelfvertrouwen op te bouwen en goede onderlinge relaties te bevorderen (Feldgus, Cardonick & Gentry, 2017).

Een beter begrip van de aard van dyslexie kan een levenslange impact hebben, niet alleen voor kinderen, maar ook voor volwassenen. Wat in het rapport van Emily-Ruth lijkt te ontbreken, is een focus op haar sterke punten, waaronder een aantal ondersteunende systemen die van kracht waren toen ze nog een kind was: een stabiel en gelukkig gezinsleven, ondersteunende ouders, goede leraren en prestaties op school, en haar eigen veerkracht en prestaties. Verschillende van haar schrijfsamples in de loop van de tijd toonden veel toewijding om anderen te helpen. Uiteindelijk heeft Emily-Ruth haar eigen systeem van herhaalde metingen ontwikkeld, dat naar mijn mening voor haar zelfs als volwassene opmerkelijk goed werkt. Dyslexie wordt geleverd met zowel geschenken als ongemakken.

Er is gezegd dat dyslectici een prachtig brein hebben. Dat is hoe ik Emily-Ruth zou beschrijven op basis van wat ik in de kist vond. “Je bent dyslectisch en begaafd met voordelen die gepaard gaan met dyslexie. Blijf houden van wie je bent! ”

Twee tips over dyslexie:

  1. Sommige experts presenteren bewijs dat dyslectici begaafd zijn dan wat wordt aangetroffen bij niet-dyslectische personen en hebben vaak speciale talenten, zoals out-of-the-box denken, visualisatie in drie dimensies, en creatief, ondernemend, artistiek en atletisch zijn. Dyslexie kan leiden tot positieve levensvaardigheden die in zichzelf zijn ontwikkeld, zoals grit en veerkracht, optimistisch zijn en afgestemd zijn op de passie, positieve risico’s nemen en de klus klaren, alle kwaliteiten van “de ondernemersgeest” (Ehrlichman, 2015) dat lijkt in overvloed te zijn in millennials.
  2. Vroegtijdige screening, interventie en goede ondersteuning op school kunnen kinderen helpen om sociale en emotionele problemen of problemen te vermijden die later in hun leven voldoen aan volwassen uitdagingen (Cosden, Patz en Donahue 2010). Ouders, opvoeders en scholen moeten dyslexie omarmen met mededogen, positiviteit en ondersteunende diensten. Mensen met dyslexie maken de wereld een betere plek.

Referenties

California Dyslexia Guidelines (2017). Sacramento, CA: California Department of Education. Retrieved from https://www.cde.ca.gov/sp/se/ac/documents/cadyslexiaguidelines.pdf

Cosden, M. (2001). Risico en veerkracht voor middelenmisbruik bij adolescenten en volwassenen met LD. Journal of Learning Disabilities , 34 (4), 352-358.

Cosden, M., Patz, S., & Donahue, M. (2010). Psychosociale problemen en psychotherapie voor personen met dyslexie. In Neil Alexander-Pass (Ed.), Dyslexie en geestelijke gezondheid: onderzoeken vanuit verschillende perspectieven . New York: Nova Science Publishers.

Ehrlichman, M. (5 januari 2015). 5 kenmerken van ondernemersgeest. Teruggeplaatst van https://www.inc.com/matt-ehrlichman/5-characteristics-of-entrepreneurpren-spirit.html

Feldgus, E., Cardonick, I., & Gentry, JR (2017). Kind schrijven in de 21e eeuw . Los Angeles

CA: Hameray Publishing Group.

Gentry, JR & Ouellette, GP (2019). Hersenenwoorden: hoe de wetenschap van het lezen het onderwijs informeert . Portsmouth, NH: Uitgeverij Stenhouse.

Ouellette, G., & Sénéchal, M. (2017). “Uitgevonden spelling in de kleuterklas als voorspeller van lezen en spellen in klas 1: een nieuwe weg naar geletterdheid, of gewoon dezelfde weg, minder bekend? Ontwikkelingspsychologie , 53: 77-88.

Ryan, M. & International Dyslexia Association. (2004). Sociale en emotionele problemen gerelateerd aan dyslexie. WETA-publicatie. Retrieved from http://www.ldonline.org/article/19296/

Wilson, AM, Armstrong, CD, Furrie, A., & Walcot, E. (2009). De geestelijke gezondheid van Canadezen met zelfgerapporteerde leerstoornissen. Journal of Learning Disabilities , 42 (1): 24-40.


CBD Olie kan helpen bij ADHD. Lees hoe op MHBioShop.com


Huile de CBD peut aider avec TDAH. Visite HuileCBD.be


Lees meer